デジタル教材WEB実践事例 新潟市立庄瀬小学校

音楽の授業にデジタル教材を導入した理由は、自分が体験して「楽しいな」と思ったことがまず一番のきっかけです。子どもたちのリコーダー上達への早道は、リコーダーを好きになる」ことだと考えています。3 年生になりたての導入期では、ほとんどの児童が興味を持って学習に取り組んでいる様子が見られますが、学習が進むにつれ、演奏する技能や楽譜を読む等の知識が必要になるため、興味関心をなかなか持続することができない児童も見受けられます。今回、デジタル教材を導入し学習展開して感じたことは、興味関心が薄れることなく学習に取り組む姿が多く見られたことです。特に教材の中にある採点機能に児童は夢中になり、次のチャレンジに向けて、より上手な演奏ができるようしっかりと採点コメントを読み、持ち方やタンギングの解説や内容を聞き直し、友達と活動する姿が見られました。つまり、よい点数を出したいという目標をもち、どうしたら達成できるかを考え、必要な知識や技能を身に付けるといった学習のサイクルが自然と身に付いたようです。新しい楽曲との出会いは、楽曲解説や模範演奏を聴いたり、運指を見たりしながら楽曲の特徴や音名を理解しています。また楽譜には階名が表記されているので書き込む必要はなく、楽譜が苦手な児童には大きな支えになっているようです。「おもしろい」だけではなくしっかりと「学び」に展開できるとても良い教材だと思います。

学校でデジタル教材を導入するにあたり、財源やライセンス・セキュリティの問題もあり、なかなか実現できないのが現状です。今回、江口教頭から話を聞いた際に、「演奏の技術を子どもたち自身が、より意欲的に学べる発展的な可能性があること」、本校の職員が「新しい音楽の教材について学ぶ機会を得ること」は、たいへん有意義だと思い、導入を決めました。また、学校現場では、積極的にタブレットが導入されていきます。実際に授業を見て、感じたことを以下の３点にまとめました。

①採点画面のコメントを見ながら、子どもたちは自ら主体的にリコーダー表現の課題を見付け、解決しようと学んでいた。これからの時代にあった授業である。

②器楽の技能に関する評価は、指導者に専門性がないと難しい面がある。採点機能のコメントは、指導者にも参考になり、子ども自身にもわかりやすい。

③音楽やリコーダーが苦手な学級担任の先生でも容易に使える効果的な教材である。